课程改革：帮助每一个孩子发现与唤醒自我

——我校举行校本课程培训专家报告会

　　为了加强交流学习，进一步推进我校课程建设，5月25日下午，集团教育教学部特邀北京十一学校课程教研中心郭学军主任，在小学部报告厅作了一场《课程变革：帮助每一个孩子发现与唤醒自我》的专家报告。报告会由小学部顾兵部主任主持，集团黄汉波副校长、初中部冯景华部主任、集团郭志鸿、田国生、李健三位主任、来自各学部的中层干部和教师代表200多人参加了会议。

　　郭学军主任的报告主要围绕以下几个问题来展开：十一学校的课程为什么要改革？怎样实施全方位的适应孩子的课程改变？变化后的十一学校的课程形态怎样？以及相应的学校管理、教育评价和资源配置等如何随着改变？

　　郭主任在报告会的开篇就直言不讳指出，学校之所以花大力气进行课程改革，不是因为感觉自己做的好，而正是因为课程实施遇到了瓶颈，在国家课程进行校本化实施的过程中，发现还是做加法多，做减法少，改变的课程多，但真正适合孩子个性需求的少，课程已到了迫不得已需要进行顶层设计的时候。

　　郭主任说，要切实改变这种课程不能适合学生的现状，就是要坚守学校的使命价值观，创造适合每一位学生发展的教育。其中实施的主要路径简言之就是方向加动力，稍展开说就是学校努力通过多样化可选择的课程，让学生能找到人生目的与社会责任相统一的自我前进的方向；教育就是要帮助学生发现和唤醒自我的需求，将一切外在的压力转化为学生的内驱力，让每一个学生都装上发动机，让学生成为自主发展的主体，而学校本无需背负太多的学习责任，只需为学生建立学习资源系统，为学生提供充分的服务与支持。

郭主任在报告中还例举展示了大量的十一学校校本课程，比如基于国家保底和差异拓展的数学和生物两门学科的必修和选修课程系列；基于听说读写分类设计的英语课程系列；基于学生不同个性需求的语文模块选修系列；基于学科保底和未来职业需求的物理体育等课程系列，还有基于学生特别时段需要的个别化课程等等。门类齐全、内容丰富、结构梯次适度的课程体系让我们对十一学校再次刮目相看，对课程开发的老师们由衷地生出一种敬意。

　　一个半小时的报告很快就结束，在座的许多老师还沉浸在专注的聆听或是思索中。当我们经常成为别人眼中风景的时候，其实互为观照，人家也在成为我们眼前或心中的风景。相信一切有志于课程变革的老师尤其是青年教师们不仅会听会思考，更会在自己今后的探索中砥砺前行！（文\小学部教务处  图\小学部电教室）